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    【二年级下册语文课文找春天】 春天来了课文二年级下

    时间:2018-09-15 02:47:49来源:龙游励志网 本文已影响 龙游励志网手机站

      语文课文《找春天》的课题呼唤着我们二年级的同学们──找春天去吧!小编在此整理了二年级下册语文课文《找春天》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

      二年级下册语文《找春天》课文

      春天来了!春天来了!

      我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

      春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

      小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

      早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

      树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

      解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

      春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

      二年级下册语文《找春天》描写春天的词语

      春:春季;一年的第一季。如“四季如春”,“一年之计在于春”。可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。

      [同义] 春天 春日 春季 春今 阳春 艳阳 春上 大春 三春 九春 青春 艳阳天 春景天

      初春:春季开头的时节。例:“初春之风仍有凉意。”

      春季:一年的第一季,我国习惯指立春到立夏的三个月时间,也指农历“正、二、三”三个月。

      春令:春季。例:“严冬已过,春令已到。”注意:春令,也表示春季的气候。如“冬行春令”。

      春天:春季。例:“明媚的春天,万物充满了生机。”

      季春:指春季的末一个月。

      开春:春初(一般指农历正月或立春前后)。例:“开春农村又将是一番繁忙的景象。”

      孟春:四季节令中的第一个月。春天开头的第一个月。

      暮春:晚春。如“暮春三月”。

      晚春:春之末。

      新春:春节过后的一二十天泛称新春。如“新春佳节”、“恭贺新春”。

      阳春:泛指春天而言。例:“阳春三月好风光。”

      仲春:孟春之后阴历二月为仲春。

      早春:初春。如“早春二月”。

      余春:犹暮春,晚春。

      残春:余春。

      酣春:春色正盛。例“劳劳胡燕怨酣春”。

      熙春:和煦的春天。

      艳阳天:明媚的春天。如“九九艳阳天”。

      春风宜人:春天的和风使人感到舒适温暖。形容春天可爱。例:“春风宜人,鸟语花香,正是旅游的好季节。”

      春光明媚:春天的景色鲜明可爱。例:“春光明媚,百花争艳。”

      春光融融:春天的景色使人感到温暖、舒畅。例:“春光融融,杨柳依依,情意绵绵。”

      春暖花开:春天暖和,花儿开放。表示春天来临,春景优美。例:“春暖花开,香气四溢,游人如潮。”

      春意盎然:春天的气氛浓厚。例:“鸟啭莺啼,花红柳绿,到处春意盎然。”

      满园春色:春色满园,四处都是春天的景象。例:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”

      大地回春:冬去春来。例:“大地回春,阳光普照,山河无限美好。”

      东风送暖:东风,春风。春风送来暖意,表示春天来到。例:“东风送暖,春回大地。”

      雪化冰消:冰雪融化,表示春天来临。例:“雪化冰消,万物复苏,又是春到人间。”

      二年级下册语文《找春天》教学反思

      《找春天》这是本单元的第一课,其教学要点是:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天,愿意去观察、发现。教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。

      新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

      我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

      看录像,说发现。我为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色录像,让孩子有话可以说,把春天发现尽情地说呀,讲呀,议论呀!这时我乘热打铁,让孩子把自己心中的春天画出来,写出来!

      在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

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